スマホゲームで学校の「居場所」を作る

『拡張現実の技術』ってゲームに組み込まれてるって言うけど、それって何が見える形で変わるの？

拡張現実（AR）がゲームに組み込まれると、スマホのカメラが映す「今、ここ」の風景の上に、デジタル要素が重ねられるんですよね。教室の机の上にキャラクターが出現したり、友だちの顔の周りに何かのエフェクトが浮かんだりするようなイメージです。 この研究の文脈だと、おそらく生徒同士が協力してゲームを進めるときに、ARを通じて「一緒に同じものを見ている」という感覚が生まれるところが狙いなんでしょう。単なるスマホ画面の中の世界ではなく、自分たちがいる教室という「リアルな空間」とゲームの世界が混ざり合う。だから他人事ではなく、自分たちの場所で起きている物語として感じられる。友だち関係が深まるのは、こうした没入感と共有感が一緒に働くからかもしれません。見た目の派手さより、「みんなで同じ現実を体験している」という心理的な効果が、このツールを選んだ理由の中心にあるんだと言えそうです。

授業時間にゲームをやるってことは、普通の勉強の時間を削ってでも効果が見込める、ってことなの？

授業時間を使うってことは、つまり学校側が「友情や所属感を高めることが、学力向上と同じくらい重要」と判断してるってことなんでしょう。 メンタルヘルスが悪い状態だと、実は学習効率も落ちます。孤立感や不安が強い子は、いくら机の上で勉強しても頭に入らない。欠席も増えやすい。だから、心理的な安定を取り戻すことは、むしろ長期的には学力にもプラスになる可能性がある。 記事で興味深いのは、この実験が「費用対効果」を計測する点です。6ヶ月後の変化を追って、本当に学校の導入に値するのか検証する。つまり、学校側も「ゲームの時間、本当に必要？」という疑問を持ってるわけです。感覚や期待だけでなく、数字で示さないと、実際の導入には踏み切れない。 逆に言うと、もし結果が出なければ、この時間は勉強に戻すかもしれない。友情と学力のどちらを優先するのかは、学校ごとの判断になってくるのかもしれません。

学校での孤立感が今こんなに問題になってるのは、ここ数年で急に増えたの、それとも以前からあった話なの？

孤立感自体は以前からあったんですが、ここ数年で「見える化」と「深刻化」が同時に起きているのかもしれません。 昔の学校でも友だちのいない子はいましたし、辛い思いをしていた生徒はいたと思います。ただ、当時はそれが個人の問題として扱われることが多く、学校全体の課題として認識される場面は少なかった。データもとりにくかったですし。 ここ数年で変わったのは、スマートフォンの普及でオンラインとオフラインが融合したこと。友だち関係がリアルだけじゃなくネット上でも展開されるようになると、孤立が「24時間」になってしまう。教室の中で浮いているだけじゃなく、SNSやゲームからも疎外されている状態が見えやすくなった。また、メンタルヘルスに関する認識が高まって、学校として対策すべき問題として浮上したというのもあります。 つまり、孤立感という現象そのものは新しくないかもしれないけれど、その連続性と可視化が急速に進んだのがここ数年。だから実験も「スマホだからこそ、デジタルの手段を使って対策する」という戦略が出てくるんだと考えても面白そうです。

つまりこれって、『学校という居場所を、デジタル体験を通じて作り直す』ってことなんだっけ？

正確には、デジタルで「作り直す」というより「つなぎ直す」という感じだと思います。 学校という物理的な場所は既にあって、生徒たちもそこに毎日いるんですよね。でも、その空間の中で孤立感が深まっているのが問題。Lina というゲームがやろうとしているのは、スマホという媒体を使って、教室という同じ空間にいる生徒たちの間に「協力する経験」を挟み込むことなんです。 つまり、ゲームを通じて一緒に何かを達成する。その共有体験が、教室での日常的なやり取りに自然な信頼感や連帯感をもたらすという流れ。デジタルを入り口にして、リアルの人間関係を実装していくというイメージに近いかもしれません。 スマホは普通「現実から遠ざかるツール」と見られていますが、ここでは逆に「現実の人間関係を耕すための道具」として機能させようという試みなんです。学校という限られた共同体の中で、生徒たちが共に遊び、共に困難を解く。その体験が、居場所の感覚に変わっていくということなのかもしれません。

このゲームがうまくいったら、逆に『リアルな関係作りの機会』が減ることはないの？

その懸念は自然ですが、研究の立て方を見ると少し違う問題設定になってるように思います。 そもそも「リアルな関係作りの機会」は、すでに減ってるんですよね。孤立感が深刻化してるって記事が指摘してるのは、今の子どもたちが学校という物理的な場にいても、実際には友情が成立していない状態を指してる。つまり、チャンスはあるのに関係が生まれていない。 Lina はそこへの介入です。ゲームを通じて信頼が高まれば、その子たちはその後、リアルで話しかけやすくなるかもしれない。スマホゲームが「リアル関係への入口」になり得るということ。 むしろ問題は、ゲームの効果が授業の時間だけで完結してしまったり、ゲーム内での友情が画面の外に繋がらなかったりすることのほうが大きい。だから実験では6カ月後の変化を追うんでしょう。その期間でリアルな関係へどう波及したのか、を見てる。 逆説的ですが、「スマホが悪い」と排除する方が、子どもたちの孤立を固定化させる可能性もあるのかもしれません。